Innovación educativa: Un estudio de los cambios diferenciales entre el profesorado de la universidad de Málaga

Definitivamente, si hoy hacemos los mismo que ayer, mañana tendremos el mismo resultado que hoy; hablamos de innovación cuando seguimos haciendo lo mismo cada vez, lo importante es que lo que hagamos lo hagamos con un plus y en busca siempre de la mejora para que los resultados que buscamos sean diferentes. Si consideramos la calidad de la educación, es uno de los temas en los que siempre se esperan mejores resultados, pero lo cambios que se realizan se hacen de forma parcial o son nulos y muchas veces son justificados por algunos factores que están presentes invariablemente, sin embargo uno de ellos es el ingrediente principal y que muchas veces no utilizamos.

El primero de los factores tiene que ver con los planes y programas educativos, decimos que no se pueden mover en virtud de que son regidos por las instancias administrativas; esta bien, sin embargo aquí es donde entra el segundo “ingrediente”, que a mi parecer y de acuerdo al caso de la Universidad de Málaga, hizo la diferencia entre tener los mismos resultados y crear un verdadero proceso de cambio.

El factor a considerar lo identifico como VOCACIÓN DE LA PROFESIÓN, uno de los grandes problemas de la educación es que tenemos gente que no es experta en procesos educativos, sólo son técnicos que conocen la materia; los verdaderos profesionales son aquellos que proponen cosas nuevas en sus procesos diarios. Las personas que vislumbran a la educación como su carrera, son los que están moviendo la aguja del cambio en las organizaciones y los centros escolares.

Es definitivo que si los que imparten procesos de enseñanza no tienen la vocación, no podrán mejorar los procesos que manejan, podrán ser buenos en su parte de conocimientos técnicos, pero se limitarán a una simple transmisión.

En conclusión, el caso de la universidad, lo considero muy factible cuando tiene en su línea a gente que le interesa el proceso, el ser estratégico y sobre todo a ser formador de “productos” de calidad y no a ser simples ejecutores del aprendizaje.

La investigación en la innovación educativa

Hemos estado hablando de innovación, transformación, cambio, nuevos esquemas, reformas, etc, pero debemos de partir desde el punto de definir para cada uno de nosotros cual es la definición de manera más puntual. La innovación es un concepto que se desprende de una metodología, es decir de un proceso que viene de una serie de pasos previos, coincidiendo con Sylvia Schmelkes, la investigación es el más importante, de ahí se deriva la visión de mejora.

La "Critica", es uno de los temas que muchas ocasiones adoptamos de forma negativa, sin embargo no hay que dejar de lado que en muchas de las veces que en un tema hay una innovación ésta fué detonada por una crítica sobre el proceso, este factor si es bien capitalizado se puede tener como un elemento más de avance que de retroceso.

En la escuela nos enseñaron un método más, el de la observación; este método, es una de las herramientas más simples en la que nos podemos apoyar para llegar al clímax que se llama innovación y considero que es el que más frecuentemente utilizamos.

La relación entre la investigación y la innovación educativa son una secuencia cíclica, es decir, una lleva a la otra; la investigación te lleva a detectar cuales son las mejores opciones para innovar y la innovación educativa, si la llevamos de manera ortodoxa, nos debería de llevar siempre a la inquietud de saber más y de ahí a la inquietud de investigar y de innovar nuevamente.

Innovacion educativa

Si partimos de hacer lo mismo en nuestra práctica docente día con día, seguramente tendremos los mismos resultados cada vez que busquemos nuevas cosas....

La innovación educativa es el vehículo que nos llevará a una mejor praxis en el ámbito docente y por ende se refleja en el tipo de individuos que se están formando, desde las capacidades, competencias y actitudes que se les forman a los educandos.

Muchas veces le tenemos miedo a la innovación por ser un concepto que nos lleva a una zona de desconocimiento, sin embargo si reflexionamos sobre el tema, la innovación no siempre es algo desconocido, es algo que conocemos y que simplemente podemos hacer de una forma distinta y que al final del camino nos lleva a la solución de problemas de forma más ágil y en muchas de las veces con mejores resultados, ésa es la innovación bajo mi óptica.

Si a nuestro proceso cotidiano profesional le añadimos un matiz diferente cada día y buscando mejorar cada día, ya estamos innovando, considero que al grupo hay que sorprenderlo diariamente para que mantenga la atención y desde ése punto despertar la "curiosidad" por conocer más cosas y de ahí partir para que los enfilemos al punto de partida de crear nuevas formas de hacer las cosas.

En el tema tecnológico educativo, le tenemos mucho miedo a que en un momento las máquinas reemplacen al docente, sin embargo mejor pensemos que éstas "cosas del demonio" son herramientas que nos ayudarán a crear , como ya lo mencioné la plataforma para explorar nuevas alternativas de mejora educativa.

Desafortunadamente en muchos de los casos echamos la culpa del mal funcionamiento de los modelos de enseñanza a las autoridades encargadas de la administración educativa, sin embargo es interesante el que reflexionemos que los que estamos frente a los grupos somos nosotros y desde ahí podemos hacer grandes cambios de tal forma que el modelo educativo sea más efectivo, sólo hace falta un factor que es primordial en nuestra labor docente; el compromiso y que va acompañado de nuestra vocación.

La reforma educativa

Desde la teoría, cuando hablamos del concepto "Reforma", mucha gente lo entiende como un cambio radical, sin embargo en el ámbito educativo el cambio no es totalitario ya que sólo permea a algunos de los factores que componen el aparato educativo, principalmente lo administrativo, curricular, financiero entre otros, sin que ello tenga un impacto que realmente pueda modificar el resultado del "producto educativo" que son los alumnos.

Desde mi punto de vista la reforma debe de ser un concepto con enfoque global, no limitado a las necesidades del día de hoy, hay que "innovar" en el concepto de educación pensando en que las condiciones de nuestro entorno van a cambiar y desde hoy hay que estar preparado para ello.

Una de las cosas que se están dejando de lado es la de trabajar en las reformas de manera colegiada, es decir en un proceso multidisciplinario de aportación de ideas, en el cual debe de estar el "cliente final" y el "productor", el primero, las instituciones laborales en las cuales se insertará al capital humano en formación y la segunda, las instancias de formación educativa y no me refiero a las autoridades burocráticas, me refiero a la figura que está al frente de dicha "producción", los docentes.

No es suficiente el involucrar a los docentes en tal proceso, es importante que se les considere como los actores estratégicos y no como simples ejecutores de las definiciones hechas por las autoridades administrativas que no tienen mucha idea de lo que es la formación de talento humano y para ello es necesario un cambio también en la parte remunerativa que reconozca su valiosa aportación.